L’unité d’enseignement de l’EPMS accompagne les enfants et les jeunes dans leurs apprentissages et leur parcours scolaire. Des enseignants spécialisés de l’Éducation nationale travaillent avec les équipes médico-sociales pour adapter la scolarisation aux besoins de chacun.
Selon le parcours du jeune, les temps d’apprentissage peuvent se dérouler au sein de l’EPMS, dans une unité externalisée ou en milieu scolaire ordinaire.
La scolarisation s’organise en fonction des besoins, des capacités et du projet de chaque élève, en lien avec sa famille et les professionnels qui l’accompagnent.
Les unités d’enseignement internes (UEI) proposent des temps d’apprentissage adaptés au sein de l’établissement, notamment sur le site du DIAPS à Ozoir-la-Ferrière.
Ces enseignements s’articulent avec les accompagnements éducatifs et thérapeutiques du jeune et peuvent s’inscrire dans un parcours partagé avec le milieu scolaire ordinaire.
Au collège Stéphane-Mallarmé de Fontenay-Trésigny, l’Unité d’Enseignement Externalisée Collège (UEEC) accueille des élèves accompagnés par le DASA.
Un enseignant spécialisé et des éducatrices spécialisées les accompagnent dans une classe dédiée. Les élèves participent aussi à la vie du collège, avec des temps partagés et des inclusions selon leurs besoins et les possibilités.
L’Unité d’Enseignement Collège Autisme (UECA), au collège Gérard-Philipe d’Ozoir-la-Ferrière, associe une scolarisation adaptée et un accompagnement éducatif renforcé pour des collégiens présentant un trouble du spectre de l’autisme.
Elle soutient les apprentissages, l’autonomie, la socialisation et la participation aux temps scolaires et à la vie du collège. L’admission nécessite une orientation spécifique UECA.
L’EPMS travaille avec les établissements scolaires du territoire pour soutenir la scolarisation des jeunes et prévenir les ruptures de parcours, notamment lors des transitions vers l’école élémentaire, le collège ou le lycée.
Les enseignants spécialisés apportent leur expertise sur les besoins éducatifs particuliers et les adaptations pédagogiques. Le travail avec les équipes éducatives, thérapeutiques et scolaires permet d’articuler les apprentissages et les accompagnements.
Selon le projet de chaque jeune, ce partenariat peut soutenir une scolarisation en classe ordinaire, dans un dispositif d’inclusion scolaire ou dans une unité d’enseignement externalisée.
Au-delà des acquisitions scolaires, l’accompagnement vise à développer les compétences utiles à la vie quotidienne et à la participation sociale, dans le respect du rythme de chacun.
Proposer des situations d’apprentissage et des adaptations pédagogiques qui tiennent compte des besoins éducatifs particuliers de chaque élève.
Accompagner l’autonomie, la communication et les compétences sociales en complémentarité avec les interventions éducatives et thérapeutiques.
Favoriser les rencontres, les temps partagés et les projets inclusifs avec les autres élèves, selon les besoins et les possibilités de chacun.
Accompagner les jeunes en situation de handicap vers l’autonomie, l’inclusion et l’épanouissement.
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